上好劳动课 让孩子在劳动中获成长
烙饼、包饺子、蒸窝窝头……近期,江苏省徐州市徐海路幼儿园的劳动教育活动走红网络。孩子们做起饭来全神贯注,手法有模有样,受到众多网民的点赞追捧,甚至有外省家长带孩子前来咨询入园。(4月30日《工人日报》)
上好劳动课,对孩子的成长意义重大。2022年,劳动课正式成为我国中小学的独立课程。同时,新课标实施两年来,各地学校的劳动课基本开足开齐,劳动教育逐渐走向课程化、规范化。但是,上劳动课容易,上好劳动课难,还需要继续努力。
应该看到,在劳动课基本开足开齐,一些劳动课走红“出圈”的之际,当前一些学校开展劳动教育还存在一些困难和问题。比如,当前劳动课不是升学考试的主科,只是作为综合素质评价的一个指标,在功利化的教育观念影响下,一些地方部分学校相关软硬件缺失,一些学校和家长对劳动教育的重视程度不够,甚至一些地方重形式轻过程,劳动教育成表演作秀。
劳动课事关孩子成长,来不得半点虚假。首先,要强化劳动教育的软硬件保障。据媒体报道,2022年以来,各地发布的劳动教育实施意见都包含“安排一定公用经费开展劳动教育”的原则性规定,但大多缺乏具体要求,实际执行过程中的经费、师资和场地保障参差不齐。对此,各地尽快明确保障标准,支持学校做好劳动教育课程建设、教学设施和场所建设、师资引进和培训等工作。
其次,要强化劳动教育的安全保障,争取更多家长支持。对此,有一线教师建议,根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点,选择合适的劳动项目和内容,劳动时间和强度也应适度,同时学校在组织开展劳动实践前,要认真排查、清除各种安全隐患,指导孩子规范使用劳动工具,加强学生安全技能与应急能力培养,防患于未然。
此外,要不断完善评价体系。尽管,让学生获得劳动技能才是劳动教育的真正目的,但当前对劳动教育的评价还存在重形式轻体验、重结果轻过程等问题,还需要将教师点评、学生互评、学生自评、家长参评结合起来,这样方可帮孩子们正确认识劳动的价值,真正在劳动中收获成长。