龙光华是黔东南州教科所的一名教研员，1997年大学毕业后就进入当时的凯里市铁路中学任教， 2014年遴选到州教科所工作。17年的一线教学经验，7年教研探索，让龙光华成为了一名又教又研的一线教育教学践行者。

　　“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废俱兴……”记者刚走到凯里市第二中学九年级四班门口，便听到了琅琅书声。

　　这是凯里市第二中学九年级四班的同学们正在使用群文阅读法上语文课。坐在教室后方旁听的正是群文阅读的推广者州教科所教研员龙光华，他认真观察着同学们的课堂反应，详细记录下了课堂上的各个细节。

　　龙光华回忆，2014年正式来到黔东南州教科所担任教研员，身份转换带来的变化使他遇到不少难题，曾经的自己是只思考如何去教好学生的教师，到了教科所之后就不一样了。作为教研员，自己需要思考更深层次的东西，考虑背后的教育理念和教育思想。面对困难他沉下心花费一年的时间去听课去培训，抓取一切机会去学习，不断提升自己的能力，不断拓宽自己的专业视野。

　　“教研活动是学校不可或缺的日常活动，是学校日常工作的重要组成部分，教研活动质量的好坏直接影响着学校教学质量的好坏。”在多次的培训中，龙光华意识到当地教研教改与经济发达地区的差距，这使他更加坚定以全州教育教学为中心推动教育教学更好发展的信念，他将培训中学到的先进知识学以致用。

　　“我们把教学目的定好了之后，才针对这篇文章的教学目的去选择组织与文章相关的课外文章，并拿来组合成为群文阅读，这就是我们创新的地方。”龙光华告诉记者。

　　群文阅读是龙光华团队正在研究推广的教研项目之一。该阅读方法主要是通过一个主题选择一组相关联的文章，引导同学们围绕这个主题展开立体式的自主阅读，让同学们在多方面的言语实践中，形成自己的观点，进行进而提升了他们的阅读和思辨能力。

　　凯里第二中学九年级四班学生杨景玉开心地说：“我很喜欢这种阅读方式，因为它能够让我开阔视野，提高我的阅读能力，让我越来越想读课外文章。”

　　“群文阅读对于学生知识面的拓展、学生自主阅读能力的提高有很大的帮助，可以帮助学生形成自主阅读的这种意识。”凯里市第二中学九年级语文备课组长王顺丽说。

　　作为一名教研员，研究出有效的教研课题只是第一步，如何让自己的教研课题顺利落地，帮助更多师生提高教学质量才是重中之重。龙光华和他的团队从教学实际出发，不断把工作重心下移到学校、深入到课堂，针对性地开展教研活动，有效促进了课堂效率和教学质量的提升。

　　凯里市龙场二小四年级班主任蒋文钰说，通过分组竞赛这样的举措，可以有效地调动我们村小教师的积极性，然后也给我们机会，由被动成长变为主动成长，让我们在教学上可以更好的、更大的平台去提升自己。

　　近7年的教研之路，龙光华一直用自己的行动践行着一个教研员的职责，以推动教育教学的发展为目标。如今他被推荐为黔东南州2021年先进教育工作者，在教育教学发展道路上他将继续前行发挥自己的作用。正如他所说，希望能够通过我的工作去引导和指导，让更多的老师得到更好、更快的成长。