谌洪菊老师给新进教师上“5+1互动成长”语文示范课。

　　近年来，天柱县第一小学高度重视教育质量提升工作，大力实施基础教育质量提升行动，实现教育“三抓三创”工程与其他工作深度融合，聚焦基础教育发展短板弱项，突出优质均衡，促进学生德智体美劳全面发展奠定基础，助推县域教育高质量发展。

教师在课后延时服务对学生进行美术指导。

　　一是抓“双减”管理，创“减负提质”课堂

　　根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和各级的文件、意见及会议等精神，天柱县第一小学结合学校实际，精准制定《天柱县第一小学作业套餐分层设计方案》《天柱县第一小学“双减”工作实施方案》《天柱县第一小学教学常规管理制度》等制度方案，使“双减”在校园内落地落实。同时，学校每次例会都强调“双减”工作，各年级组、学科组结合本级本组实际召开专题会，把“双减”工作落到实处。在课堂上，教师们精减作业量，协调好科与科之间的作业量，遵守一二年级不留书面作业，其他年级基础学科作业完成时间总和不得超过1小时的规定。

教师在课后延时服务中进行作业辅导。

　　二是抓教研管理，创课改浓厚氛围

　　示范引领，深化课改。在2022年9月份的教学活动中，学科骨干教师代表以“5+1互动成长”新课改模式为抓手，充分发挥自己的优势，进行创造性教学。他们准确定位教学目标，精心选择教学方法，精准把握教学的重难点，在轻松愉悦的课堂氛围中，很好地实现了互动，充分体现了以学生为中心的课改新理念，赢得大家的一致认可。

　　磨砺成长，初见成效。“见面课”上，新进教师精美的课件、巧妙的课堂引入、各具特色的教学设计、民主不失严谨的点评，深受学生喜欢，也得到了听课老师们的广泛好评。

　　组内磨课，互助提升。组内根据集体备课活动计划有序进行学科知识梳理、单元整合，通过轮番“教研——磨课——试讲——议课——“修调”——再上课”的流程中，各年级组教师代表展现了“5+1互动成长”课改魅力和风采。

　　为帮助新进老师尽快适应学校的教学工作，提高自身教学水平，同时也为学校本学期“青蓝工程”的开展找准更好的切入点。学校在开学第六周对学校近三年新入职的语文、数学、英语、道德与法治、科学等学科教师开展了全面的推门听课活动。按计划共听了25位青年教师的课，其中语文10节，数学8节，英语6节，道德与法治3节、科学3节。

课后延时服务“民歌班”在有序进行中。

　　三是抓“1+N”管理模式，创特色乐园

　　继续推行“1+N”教育管理模式。“1”是指教师辅导学生自主作业，“N”是指课后开设文娱、实践、锻炼等特色趣味性项目，遵循“家长自愿，校内实施，有效监管”的原则，由教师摸排课后需要辅导作业的学生，合理分层、因材施教，辅导班级学生进行自主作业。

　　创设“趣味性”特色社团活动。根据小学生的理解能力、接受程度、思维方式、学习兴趣等特点，针对一至六年级阶段45个班级，分年级、分时段、分内容开设课外兴趣教学项目，结合少年宫、音乐室、美术室等阵地，开展各种各样的课后服务，组建书法社团、舞蹈社团、民歌社团、运动社团、刺绣社团、剪纸社团等社团15个，引导2500多名孩子参与到活动之中。

　　增强“精细化”运行服务保障。按照课后服务活动计划，学校采取定期普查与不定时抽查的方式，深化落实督导检查工作，对学校课后服务项目、作业布置情况、班级参加人数、安全配备情况等进行检查20余次，确保“1+N”课后服务有效实施。要求教师结合学生个性特点进行分层布置作业，合理分配时间，不讲授新知识，不单辅导某一学科，保证学生有所收获。同时，为保障课后趣味性社团服务活动安全有序进行，安排教师开展巡楼工作120余场次，实现教师在实际的教学服务过程中发挥指导性及规划性作用。