“教师这份职业重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人。”10月17日，二十大代表、黔西南州望谟县实验高中副校长刘秀祥接受记者采访时表示。

　　刘秀祥接受记者采访

　　刘秀祥告诉记者，这些年来，他一直在用实践不断地探索“育新人”这个课题。

　　孝子刘秀祥“千里背母上大学”的故事曾经感动无数人。不少人想给这个贫寒却孝顺的小伙子提供经济上的资助，但被刘秀祥拒绝了。反而，刘秀祥还用兼职挣来的钱资助3个孩子读书。

　　他资助的其中一个孩子后来选择辍学，改变了他的从业轨迹——毅然回到望谟县当一名老师。

　　刘秀祥引导学生们做一个有梦想、敢奋斗的有为青年

　　“我要劝更多孩子继续学业，通过学习走出大山、改变命运，再反哺大山。”2012年，已经在山东工作的刘秀祥意识到，比没有钱读书更可怕的是没有梦想，他要用自己的故事去启发山里孩子，培育爱学习、有理想、懂感恩的新人。

　　“育新人”，第一步就是要有人可教——这对于刘秀祥来说有点尴尬。

　　他介绍，以前村里500多户、2000多人，与他同龄的人基本只读到小学、初中，都没走出村子，他们以及他们的父辈信奉的是“读书无用”论。多年后，当他再次回到家乡，情况几乎没有改变。

　　于是，劝学成了刘秀祥教育工作的重要内容。但是一段时间之后，他发现只是单纯去劝学没用。

　　他告诉记者，成绩好的学生都到外地学校上学去了，基本没留在本地。留在本地的学生，却因家庭条件、学习成绩等不好感到自卑、迷茫，甚至又开始辍学。

　　“助学。”刘秀祥说，只有助学，才有可能扭转这个局面，这也是他2016年建立“刘秀祥工作室”的初衷。为了让更多的人了解、参与进来，后来他把微信名都改成了“刘秀祥：助学走乡村”。

　　截至目前，“刘秀祥工作室”成功劝回学生1800多个，资助学生4200多个。坚持“读书无用”论的家长越来越少，坐在教室里安安静静读书的学生越来越多。

　　刘秀祥在家访劝学

　　学生回到了教室，刘秀祥思考的第二个问题就是，有人可施教——必须唤醒教师在教育中的存在感，激发他们的责任心。

　　“以前，教师的觉醒与责任心不够。”刘秀祥分析说，究其原因，一是学生的分数跟自己关系不大，二是花那么多时间、做那么多事，自己收入没有增加。“很多教师根本就没有意识到他们的社会责任”。

　　为了增强教师的存在感，刘秀祥动起了“小心思”：

　　培训语文课代表，让学生在作文中点评老师的教学表现;通过国旗下的演讲、大课间阅读分享等，让学生点名道姓表扬老师;校园刊物上，校领导的考评文章基本上都会突出“某次调研中某某学生特别感谢某某老师”;校园广播里，学生会、志愿者会为老师生日点歌;校园新闻中心每月一次的工作小结视频里，总会有展现老师风采的镜头特写;校园展板的画面里，总会有老师们的背影，比如谁是第一个到教室的老师，谁又是最后一个离开教室的老师;《我的老班》主题演讲中，总会有学生讲述班主任的感人故事。

　　“一个1只能是1，7个1加在一起，那就是一种力量、一种改变。”刘秀祥说，现在老师的存在感已经被撬动，他们都是早上6点钟就到学校，晚上12点才离校，时间和精力都花在解答学生的学习和生活问题上。

　　为什么要读书，人活着的意义是什么?刘秀祥经常这样问自己。

　　“教育不在当下，而在未来，在于20年、30年后，你的学生在哪里、在做什么。”他打了个比方，你成功考上大学、走出大山了，20年后回到村里，看到村民生活还有很多不如意的地方，如果你的反应是无动于衷，那么这些年你的教育就是失败的;如果第一时间就想拉他们一把，那么你的教育是成功的。

　　“离开这里，又想念这里、想帮助这里。这就是常说的感恩之心、反哺之心，是小志向，也是大梦想。”刘秀祥进一步解释说，这些年，他们摸索并实践了一套“八字诀”，即唤醒(老师、学生、家长和社会)、孝心(培养学生的责任心)、立志(帮助学生树立理想志向)、反哺(回馈社会)。

　　实践证明，刘秀祥的这套办法是可行、有效的。2012年望谟县民族中学考上本科60人，2013年92人，2018年仅录取的本科人数高达848人。而在2018年才建校的望谟县实验高中，本科上线人数2018年只有60人，2022年即达到353人。

　　刘秀祥和学生们席地而坐，相互交流

　　“接下来，我们还将充分发挥名师(劳模)工作室的作用，做好四件事。”刘秀祥说，“要用公益性讲座，引来资助学生的资源，进一步唤醒老师和学生。通过教师研修培训，提升其自身素质和教学水平。用红色文化浸润课堂，加强学生德育教育。第四个仍然还是资助困难学生。”